Mi confrontación con la docencia

Me inicie en octubre de 1990, tenia dos años de haber terminado la carrera de Economía en la UAM-I, me dedique a buscar trabajo y no lo encontré tan fácil por falta de experiencia laboral, algunas empresas me dieron la oportunidad pero eran trabajos que no tenían nada que ver con mi carrera, esto fue motivo para que los dejara sin preocupación alguna, sin embargo hubo un periodo en el cual ya ni esos trabajos pude tener, fue una época difícil en la cual me dedique a estudiar un poco de ingles y computación (actualmente me apoyan en mis actividades profesionales y docentes) para poder encontrar trabajo y ni así lo conseguí, esto me desespero y no sabia que hacer, en ese entonces mi padre me alentó para que trabajara como maestra en una primaria, pues él siempre quiso que yo estudiara en la normal de maestros, sin embargo yo nunca quise, y no lo hice; pero al no encontrar trabajo, tuve que ceder y empecé a dejar curriculum en escuelas de secundaria y preparatoria, y la que me dio la oportunidad fue el CBTis No 6 cubriendo un interinato, me contrataron porque sabía de computación y me dejaron en el área de recursos humanos, pues se iniciaba la integración tecnológica en todos los departamentos de la institución, a los cuales yo apoyaba, hasta que me dieron la base y por tanto también ya era tiempo de estar frente a grupo, por el tipo de plaza que me otorgaron, sin embargo yo no quería estar dando clase pues yo estaba muy bien en oficinas, esto me molesto y me repetía a mi misma que "no había estudiado una licenciatura solo para ser maestra". Al inicio no sabia ni como dirigirme a los alumnos pues me dieron grupos de quinto y sexto semestre de la especialidad de electrónica, mecánica y contabilidad donde había estudiantes más grandes de edad que yo y me consideraban como alumna del plantel no como maestra, esto hizo que mi actitud fuera prepotente y enérgica, pero al mismo tiempo no quería hacer el ridículo frente a los alumnos por lo que me prepare y estudie las materias que me habían dado y que no eran mi perfil (Métodos de investigación y Computación)y me propuse no dar clases como aquellos maestros que a mi me habían dado clase en la preparatoria y en la superior y que no me gustaba como explicaban los temas o solo dictaban apuntes o en algunos casos solo se entendían ellos solos. Por eso buscaba la forma de darme entender con los alumnos pero sin perder la línea de maestro-alumno.( en ese entonces no tenia ninguna experiencia en Técnicas de enseñanza aprendizaje). Esto lo hice porque tenia la esperanza de encontrar trabajo y dejar la docencia en menos de un año, sin embargo han pasado ya 17 años y aún soy docente, al paso de los años tuve actividades administrativas y docentes pues me he desempeñado como coordinador de la especialidad de tronco común, contabilidad y mecánica y jefe de recursos humanos turno vespertino, sin embargo al paso de los años mi actitud hacia la docencia a cambiado totalmente ahora pienso que es un trabajo muy difícil en la cual dejas huella en los alumnos pero sobre todo dejas conocimiento y experiencia que ellos la van a considerar en algún momento de su vida y al mismo tiempo te dan grandes satisfacciones y la más grande es cuando ellos te dan las gracias por haber sido su profesor y haberlos encaminado en su formación académica y profesional, en algunos casos formación de valores. Otra satisfacción es cuando te visitan después de tantos años presentarte a su familia que han formado y mostrarte su título e indicarte donde están trabajando y ofrecerte lo que esta en sus manos para apoyarte y de esa manera darte nuevamente las gracias por ser su profesor, o encontrártelos ahora como compañeros de trabajo en el área docente.

Pienso que la docencia es de mucho respeto y responsabilidad y la pauta para mejorar las condiciones sociales económicas y políticas del futuro de nuestro país.

Los motivos de insatisfacción que reconozco es no poder dar una clase con los medios electrónicos que ya existen, porque los salones de clase carecen de la infraestructura adecuada para ello además que las instituciones públicas no tienen presupuesto para mejorar dicha infraestructura, otra es que algunos planes de estudio están muy rezagados con respecto a las características académicas que debe cumplir un egresado para incorporarse al sector productivo, y por último que los estudiantes de secundaria cada día salen con un nivel académico bajo sobre todo en el área de matemáticas lo que motiva la deserción y que uno como profesor no puede hacer mucho por el numero tan grade de alumnos que compone el salón de clase.